Osa-aikainen erityisopetus
Osa-aikainen erityisopetus on tarpeen oppilaalle, jolla on lieviä oppimisen tai sopeutumisen vaikeuksia. Osa-aikaisella erityisopetuksella voidaan parantaa oppilaan oppimisedellytyksiä ja ehkäistä oppimisen eri alueisiin liittyvien ongelmien kasvua. Osa-aikaista erityisopetusta annetaan usein lukemisen tai kirjoittamisen oppimisvaikeuksiin tai puheopetuksena. Sitä voidaan antaa myös yhden tai useamman oppiaineen opiskeluun. Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteet ja sisällöt nivelletään oppilaan saamaan muuhun opetukseen.
Osa-aikaista erityisopetusta annetaan samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöopetuksena. Osa-aikaista erityisopetusta antaa yleensä erityisopettaja. Osa-aikaisen erityisopetuksen järjestämisestä oppilaalle keskustellaan huoltajan kanssa. Huoltajan tuki on tärkeätä opetuksen onnistumiseksi.
Erityisopetuspäätös ja henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS)
Jos oppilaalla ei vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön, tai muun niihin verrattavan syyn vuoksi ole edellytyksiä saavuttaa perusopetuksen tavoitteita, tulee oppilaalle tehdä erityisopetuspäätös. Päätös edellyttää lääkärin tai psykologin lausuntoa tai sosiaalisen selvityksen tekemistä. Vanhempia kuullaan aina ennen päätöksen tekemistä. Erityisopetusta voidaan antaa oppilaan omassa yleisopetuksen ryhmässä tai erityisluokalla. Nykyisin erityisopetus järjestetään yhä yleisemmin oppilaan omassa lähikoulussa.
Jokaiselle oppilaalle, jolla on erityisopetuspäätös, laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Siihen kirjataan mm. kuvaus oppilaan oppimisvalmiuksista ja tuen tarpeista, oppimisen tavoitteet ja sisällöt, arvioinnin periaatteet ja tukimuodot, kuten avustaja, apuvälineet ja oppimateriaalit. Vanhemmat osallistuvat suunnitelman laatimiseen, ja he myös seuraavat yhdessä opettajien kanssa sen toteutumista. HOJKSista tehdään hallinnollinen päätös, josta on valitusoikeus.
Avustajapalvelut ja apuvälineet
Vammaisella tai muulla erityistä tukea tarvitsevalla oppilaalla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetuspalvelut sekä erityiset apuvälineet. Tarkoituksena on taata oppilaalle perusedellytykset opiskella ja käydä koulua.
Avustajan tarve saattaa johtua oppilaan oppimisvaikeuksista, sairaudesta, vammasta tai vaikeudesta sopeutua sosiaalisiin tilanteisiin. Avustajapalvelun tavoitteena on tukea oppilasta siten, että hän kykenee ottamaan yhä enemmän itse vastuuta oppimistehtävistään ja selviää ajan myötä paremmin ilman avustajan tukea. Opettaja ja kouluavustaja suunnittelevat yhdessä avustamisen toteuttamisen oppilasryhmän ja yksittäisten oppilaiden tarpeiden pohjalta.
Oppilaan huoltaja voi hakea näitä palveluja tai apuvälineitä kirjallisesti kunnan opetustoimesta. Niiden tarve arvioidaan asiantuntijalausuntojen ja muiden perusteluiden pohjalta. Asiasta annetaan huoltajalle kirjallinen päätös, jossa on valitusosoite. Mikäli huoltaja ei ole tyytyväinen kunnan antamaan päätökseen, hän voi valittaa siitä hallinto-oikeuteen.
Yksilöllistetty oppimäärä
Tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet on mahdollista saavuttaa kaikissa oppiaineissa. Ellei oppilas kykene opiskelemaan tuettunakaan miltään osin oppiaineen oman luokka-asteensa sisältöjen ja tavoitteiden mukaisesti, oppiaineen oppimäärä yksilöllistetään. Oppimäärän yksilöllistäminen merkitsee oppilaan tavoitetason määrittelemistä hänen omien edellytystensä mukaiseksi. Oppiaineen oppimäärä voidaan yksilöllistää vain, jos oppilaalla on erityisopetuspäätös. Oppilaan HOJKSissa kuvataan yksilöllistämistä edellyttävien oppiaineiden tavoitteet, keskeiset sisällöt ja oppilaan edistymisen seurannan ja arvioinnin periaatteet. Näissä oppiaineissa oppilaan suoriutuminen arvioidaan suhteessa hänen omiin HOJKSissa määriteltyihin tavoitteisiinsa. Todistuksessa on tähtimerkintä (*) niiden oppiaineiden kohdalla, joita oppilas opiskelee yksilöllistetyn oppimäärän mukaan.
Jos perusopetukselle säädettyjä tavoitteita ei lapsen vammaisuuden tai sairauden vuoksi ilmeisesti ole mahdollista saavuttaa yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus vuotta aikaisemmin ja kestää 11 vuotta. Tarkoitus on vahvistaa oppilaan valmiuksia niin, että hän selviytyisi opiskelustaan perusopetuksessa mahdollisimman hyvin.
Pidennetty oppivelvollisuus
Esiopetus voi näillä ns. pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä oleville oppilaille annettavassa erityisopetuksessa kestää yhden tai kaksi vuotta. Lapsella on oikeus aloittaa huoltajan niin halutessa vapaaehtoinen esiopetus jo viisivuotiaana. Esiopetuksen kesto ja perusopetuksen aloittaminen suunnitellaan lapsen edistymisen, tuen tarpeen ja kokonaistilanteen perusteella. Lapsen huoltajan kannattaa selvittää riittävän ajoissa pidennetyn oppivelvollisuuden suorittamisen eri vaihtoehdot ja niiden vaikutukset lapsen myöhempään koulunkäyntiin. Pidennetystä oppivelvollisuudesta päätetään erityisopetuspäätöksen yhteydessä. Päätös tehdään pääsääntöisesti ennen oppivelvollisuuden alkamista.