Oppikirjojen merkitys matematiikan opetuksessa edelleen suuri
Opetushallituksen tiedote vuodelta 2008
Opetushallitus on arvioinut peruskoulun kuudesluokkalaisten matematiikan osaamista ja oppilaiden asenteita matematiikkaa kohtaan.
Otantapohjainen arviointi toteutettiin valtakunnallisesti maaliskuussa 2007. Arvioinnissa oli mukana 6 787 oppilasta, joista ruotsinkielisiä 601.
Oppilaiden tulokset olivat keskimäärin hyviä. Tehdyssä arvioinnissa oppilaiden kokeen kokonaisratkaisuprosentti oli suurempi kuin vuonna 2000 suoritetussa arvioinnissa. Noin 22 prosenttia oppilaista menestyi kokeessa erittäin hyvin ja 15 prosenttia huonosti. Pojat menestyivät kokeessa jonkin verran tyttöjä paremmin, toisin kuin vuonna 2000. Geometrian sisältöalueella tytöt olivat kuitenkin hiukan parempia. Parhaiten osattiin tietojen käsittely, tilastot ja todennäköisyys -sisältöalue ja heikoimmin luvut, laskutoimitukset ja algebra-sisältöalue.
Kaikilla mitatuilla sisältöalueilla ja eri tehtävätyypeissä suomenkieliset oppilaat menestyivät matematiikan kokeessa selvästi paremmin kuin ruotsinkieliset oppilaat. Tulos oli samanlainen kuin vuoden 2000 arvioinnissa. Lääneittäin tuloksia tarkasteltaessa parhaiten menestyttiin Itä-Suomen läänissä, heikoiten Lapin ja Etelä-Suomen lääneissä. Erot läänien välillä olivat kuitenkin pieniä.
Oppikirjalla näyttää olevan yhteys koetuloksiin. Suomenkielisten oppilaiden koetulokset erosivat tilastollisesti merkitsevästi sen mukaan, mikä matematiikan oppikirja oppilailla oli käytössään. Koska oppikirjojen merkitys matematiikan oppimistuloksiin näyttää olevan kiistaton muidenkin arviointitulosten mukaan, asiaan tulisi jatkossa kiinnittää erityistä huomiota.
Yli puolet oppilaista (53 %) vastasi, ettei ole kouluaikanaan saanut lainkaan tukiopetusta matematiikassa.
Oppilaiden asenteet matematiikkaa kohtaan olivat positiivisia. Poikien asenteet olivat hiukan positiivisempia kuin tyttöjen. Erityisesti poikien itseluottamus omasta osaamisesta oli tyttöjä korkeampi. Kokeessa menestymisellä ja oppilaiden asenteilla on selvä yhteys.
Matematiikan kokeessa menestymisellä ja koulussa viihtymisellä sekä koulukiusaamisella on myös arvioinnin mukaan selvä yhteys. Mitä paremmin oppilaat viihtyivät koulussa ja mitä vähemmän he ilmoittivat tulevansa kiusatuksi koulussa, sitä paremmin he menestyivät matematiikan kokeessa.
Opettajat kaipasivat matematiikan täydennyskoulutusta. Vain joka kymmenes opettaja ilmoitti, ettei olisi halukas osallistumaan maksuttomaankaan matematiikan opetuksen täydennyskoulutukseen.